BÚSQUEDA DE TALENTOS

En el último boletín de la plataforma de Evaluación psicosocial on-line MenPas (http://www.menpas.com) de mayo 2012 aparece la siguiente información:

Con la colaboración del Dr. Sidonio Serpa (actual Presidente de la International Society of Sport Psychology - ISSP) se ha implementado en la plataforma MenPas (http://www.menpas.com) un área nueva denominada BÚQUEDA DE TALENTOS. Esta nueva área está conformada `por la implementacióninformática de cinco cuestionarios:

1. Cuestionario ACSI-28 - Inventario de Habilidades de Afrontamiento en el Deporte) (Smith, R. E.; Schutz, R. W.; Smoll, F. L.; e Ptacek, J. T. (1995) - University of Washington)  versión en portugués (Serpa, S & Palmeira, A.,1997).
2. Ccuestionario EMBUp - Cuestionarios de estilo educativo percibido por progenitores (Perris C.; Jacobson, L.; Lindstorm, H.; von Knorring, L., & Perris, H., 1980) - University of Umea). Versión en portugués de Serpa, S., Alves, P., Barreiros, A. (2003) - Faculdade de Motricidade Humana.
3. Cuestionario EACS - Escala de Compromiso en el Deporte. Human Kinetics Faculty – Technical University of Lisbon) versión en portugués (Serpa, S., Gouveia., E., Ramadas, S. & Rosado, A. (2006).
4. Cuestionario MPS. Escala Perfeccionismo Multidimensional (Frost, R. O.; Marten, P.; Lahart, C. & Rosenblate, R. (1990) – Smith College). Versión en portugués Serpa, S., Alves, P. & Barreiros, A. (2003) – Faculdade de Motricidade Humana).
5. Escala de resilencia RS (G. Wagnild e H. Young). Versión en portugués (Serpa & Vigário, 2009).

EVALUACIÓN INFORMATIZADA DE LA ATENCIÓN: MENPAS LOCAL VERSIÓN 3.0

En la plataforma MenPas (http://www.menpas.com)

se ha actualizado la versión 2.0 de MenPas Local a la versión 3.0. Este cambio conlleva las siguientes mejoras en el programa:

1. Se han incluido INSTRUCCIONES DE CADA UNA DE LAS TAREAS, indicando en cada una de ellas, aspectos como datos a rellenar, funcionamiento y finalización de la misma, entre otros.

2. SELECCIÓN DE IDIOMAS (inglés, portugués, español). Tanto las instrucciones de uso, como mensajes de advertencia y etiquetas de las diferentes tareas se han traducido a cada uno de los idiomas mencionados. Al seleccionar el usuario un idioma, los datos  de las tareas se guardaran en el servidor  MenPas, en la base de datos del idioma seleccionado de cara a la generación de baremos en cada uno de los idiomas.

3. PRELIMINAR. Se ejecuta cada una de las tareas en modo prueba, sin conexión a internet y excluyendo los datos obtenidos para el estudio. (Duración 10 minutos). Si  es la primera vez que se usa este programa, es recomendable usar esta opción para que el usuario tome contacto con el manejo del programa.

4. TIEMPO CONTROLADO EN SEGUNDOS en la versión anterior se almacenaba  esta variable en formato de horas y minutos “H:M:”

5. EFECTO FLAT: Nuevo efecto implementado en Modrian Colores. Al situar el ratón encima de una celda de la matriz, cambian el fondo de dicha celda de color, actuando como efecto de interferencia del color.

6. Mejora de la INTRODUCCIÓN DE DATOS de  las tareas. Se ha mejorado la forma de introducir  los datos en el formulario, antes de iniciar la tarea.

7. En la plataforma MenPas (en el área de ATENCIÓN) se ha incluido un Manual de usuario para la versión 3.0

8. RECORD SIMON. Al finalizar la tarea de Modrian Simon, se muestra una tabla con un ranking de los usuarios con los niveles de ejecución más altos.

9. GUARDAR Y CARGAR parámetros de datos de entrada. El usuario puede guardar/cargar una secuencia de datos deseada para la tarea seleccionada. Dicha secuencia se guardará en  una carpeta creada en la misma ruta del programa  ejecutable  llamada MenPas.

10. MENSAJE DE INFORMACIÓN. Posibilidad de mandar un mensaje a los usuarios que utilicen esta versión. Por ejemplo al aparecer una nueva versión de MenPas Local, mostrará un mensaje a los usuarios.

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD Y SOCIALIZACIÓN DEPORTIVA: NUEVOS CUESTIONARIOS EN MENPAS

En la circular de la plataforma MENPAS (www.menpas.com) de Abril 2012 sobre las Novedades en evaluación informatizada en Psicología del Deporte, se informa de cuatro nuevos cuestionarios en la plataforma

Dos en el área de ORGANIZACIONAL/CALIDAD, estos son:

1.CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD PERCIBIDA EN SERVICIOS DEPORTIVOS (CECASDEP-v.2.0)  de Verónica Morales Sánchez y Pablo Gálvez Ruiz

Es un cuestionario que tiene como objetivo la evaluación de la calidad de los servicios deportivos. Consta de seis escalas, a saber: 1. Instalaciones deportivas (16 ítems); 2. Atención al usuario (9 ítems). 3. Espacios deportivos (11 ítems). 4. Vestuarios (14 ítems). 5. Programa de actividades (9 ítems). 6. Profesor – monitor (12 ítems).

2. QvolSport v.3.0. CALIDAD PERCIBIDA EN EL VOLUNTARIADO DEPORTIVO  de García González, R.; Chica Merino, E.; Morales Sánchez.; Hernández Mendo, A.

Es un cuestionario destinado a evaluar la calidad de los programas de voluntariado deportivo, consta de 49 items y seis escalas, a saber: 1. Relativa a la organización del voluntariado (Asistencia e información, Formación Factor, Realización de tareas). 2. Relativa a los/as responsables de área (Disposición, Trabajo en equipo, Seguridad e incidencias). 3. Relativa a tareas específicas del área (Intereses y necesidades, Información y oferta, Definición de responsabilidades). 4. Relativa a logística (Transporte, Confort y avituallamiento,  Comida). 5. Relativa a la instalación y materiales. 6. Relativa a la valoración personal (Labor voluntariado y Perspectivas)

SE HAN IMPLEMENTADO OTROS DOS EN EL ÁREA DE SOCIALIZACIÓN, ESTOS SON:

1. Cuestionario de Disposición al Engaño en el Deporte (CDED)
de Francisco Javier Ponseti, Pere Palou, Pere Antoni Borràs, Josep Vidal, Jaume Cantallops, Francisco Ortega, Mercè Boixadós, Catarina Sousa, Tomás García-Calvo y Alexandre Garcia-Mas.

Es un cuestionario dirigido a, primero, evaluar las actitudes hacia la toma de decisiones morales en el deporte en relación a la disposición a engañar en la práctica deportiva (no respecto de acciones inmorales, instrumentales o antisociales, y tampoco combinado con la evaluación de actitudes positivas); y en segundo lugar, describir –mediante la aplicación de este instrumento- el nivel de esta actitud de disposición al engaño en una población de jóvenes deportistas de competición.

2. Cuestionario de Regulación Conductual en el Deporte (BRSQ)
de Carme Viladrich, Miquel Torregrosa y Jaume Cruz.

Este cuestionario es la la adaptación cultural y lingüística al español del cuestionario Behavioral Regulation in Sport Questionnaire (Cuestionario de Regulación Conductual en el Deporte) formado por 24 ítems que miden los 6 factores de regulación conductual previstos por la teoría de la autodeterminación desarrollada por Deci y Ryan: Amotivación, R_externa,          R_introyectada, R_identificada, R_integrada, R_intrínseca      

PLATAFORMA DE EVALUACIÓN ON LINE: MENPAS (www.menpas.com)

La utilización de esta herramienta tiene unas implicaciones derivadas de pasar de un modelo de evaluación que podríamos denominar “face to face in situ” a un modelo más dinámico que puede implicar al anterior y más alejada a ésta, como puede ser la evaluación on-line. Este modelo de evaluación que podemos denominar Modelo Multiopcional, supone :
1. Incremento en la calidad de la evaluación (se reducen errores y tiempos de espera).
2. Reducción de costes (de material impreso, de presencia física del psicólogo o en el despacho del psicólogo y de tiempos de corrección).
3. Facilidad de acceso a la pruebas (any time, any where) tanto para el deportista como para el psicólogo.
4. Planificación de la administración de cuestionarios y tareas. En esta opción el psicólogo puede supervisar el cumplimiento de esta administración, obteniendo una primera medida de adherencia.
5. Capacidad de explotación y de acceso remoto a los resultados de evaluaciones o de investigaciones. El  investigador o el psicólogo puede realizar evaluaciones a distancia y acceder a los resultados o planificar investigaciones en lugares distintos a su residencia y poder acceder a los resultados.
6. Posibilidad de estructurar baremos a nivel nacional (o supranacional) por razón de género, edad, deporte o grupo.

La plataforma está estructurada en áreas y cada área tiene diversos cuestionarios, test y/o tareas. Actualmente la plataforma cuenta con 14 áreas de trabajo, un área de usuarios, una zona administrativa y 79 cuestionarios, test o tareas implementados.

Las 14 ÁREAS DE TRABAJO SON:
1.    ANSIEDAD: Contiene 3 cuestionarios

• 1.    CSAI 2: Inventario del Estado de Ansiedad en Competición – 2. (Martens, Landers & Loy, 1972; Martens, Burton, Vealey, Bump & Smith, 1990).
• 2.    STAI: Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo.  (Spielberger, Gorsuch, & Luschene, 1970).
• 3.    SCAT: Sport Competitión Anxiety Test   (Martens, 1977).

2.    ATENCIÓN: Contiene 7 tareas (cinco de ellas relativas al Modrian). Además contiene un programa de escritorio para realizar las tareas cuyos resultados son subidos a la plataforma al finalizar la tarea.

• 1.    MODRIAN: Cuadricula coloreada (Zeki y Shipp, 1988; Zeki, 1992;  Hernández Mendo, y Ramos, 2000).
• 2.    EFECTO STROOP: interferencia semántica producida como consecuencia de la automaticidad en la lectura. Esto ocurre cuando el significado de la palabra interfiere en la tarea de nombrar, por ejemplo, el color de la tinta en que está escrita (Ridley Stroop, 1935).
• 3.    FINGER TAPPING TEST (incluido en MENPAS LOCAL): El Finger Tapping Test (FTT) fue desarrollado originalmente como parte de la Batería Halstead Reitan (HRB) (Halstead, 1947), como una prueba neurofisiológica que evalúa una medida simple de la velocidad y del control motor (Mitrushina, Booney y D'Elia, 1999) y se utiliza en neuropsicología como prueba sensible para el daño cerebral (Christianson y Leathem, 2004). Otros autores (Scherer, Bauer y Baum, 1997) la consideran como una tarea de ejecución motora y un método de prueba unimanual con numerosas variaciones (1 a 5 zonas de tapping) que posee una alta sensibilidad acerca del control que tienen pacientes con distintos daño cerebral (Hernández Mendo, Morales Sánchez y García Morales, 2011).
• 4. PROCESOS ATENCIONALES: Permite evaluar 5 tipos de atención a través de 30 tipos de test diferentes. El programa está ubicado en el área de ATENCIÓN. Los tipos de atención que evalúa son:
• 1. ‘Span’ o amplitud de atención. El  ‘Span’  atencional coincide con el  ‘Span’  de memoria. Suele evaluarse por el número de estímulos (serie de golpes rítmicos, de dígitos, de posiciones de cubos en un tablero), que uno es capaz de repetir.
• Se evalúa con 7 Tipos Test:
• – acústico – Reproducción de golpes rítmicos (con Notas, Vocales, Metrónomo)
• – audioverbal – Subtest dígitos WAIS
• – visuoespacial – Cubos de Corsi
• -Test de las luces
• -Test de memorizar palabras
• 2. Atención selectiva o focal (‘Selective attention’).
• Atención selectiva espacial o de localización de estímulos. Atención selectiva a propiedades del objeto. Proceso por el que se responde a un estímulo o tarea y se ignoran otras. Suele equivaler a la atención posterior explorada con tareas de cancelación, tareas de emparejamiento visual, etc. Es una atención perceptiva regulada. Este tipo de atención es necesario para realizar un análisis de los elementos constitutivos de cada estímulo señalado (p.e. forma, color, tamaño, intensidad luminosa, brillo, contraste para los estímulos visuales).
• 3. Atención serial (‘Serial attention’). El prototipo son las ‘pruebas de cancelación’. Atención serial es el mecanismo necesario para realizar tareas de búsqueda y cancelación de un estímulo repetido entre otros que actúan de distractores. Estos dos tipos de atención (selectiva y serial) son evaluados por 8 test diferentes:
•     Test de tachado numérico
•     Test de búsqueda de colores
•     Test de búsqueda de letras
•     Test de búsqueda de imágenes
•     Test de Tachado con abecedario
•     Test de búsqueda con windings
•     Test de tachado de líneas
•     Test de Tachado por orientación
• 4. Atención de desplazamiento entre hemicampos visuales (‘Shifting attention’). Proceso para seleccionar preferencialmente información prioritaria en uno y otro hemicampo visual. Suele explorarse con el paradigma de Posner. La Atención de desplazamiento entre hemicampos visuales es el prototipo de atención regulada por el sistema atencional posterior. La forma de explorarla es mediante un paradigma con señal de aviso espacial, necesaria para focalizar la atención sobre un área del campo visual. Es evaluada con cuatro tipos test:
• 1. Test de Posner
• 2. Test de las figuras
• 3. Test encuentra colores
• 4. Test de operación con números.
• 5. Atención dividida o dual o compartida (‘Simultaneous/divided/ sharing attention’). Proceso por el que se responde simultáneamente a un doble estímulo, poniendo en marcha una doble ‘activación’. Suele explorarse con paradigmas de tareas con interferencia.
• Atención dividida o dual o compartida se refiere a la empleada cuando dos o más tareas deben llevarse a cabo al mismo tiempo o procesarse en paralelo, p.e. teclear o tapping mientras se lee un texto o la conducción de dos coches en el monitor de un ordenador (driver test). Se evalúa con 6 test:
• 1. Ritmo
• 2. Ritmo/encontrar
• 3. Palabra/Encontrar
• 4. Test de las cestas
• 5. Test de los círculos
• 6. Test de las tarjetas.
• 6. Atención sostenida o capacidad atencional o concentración o vigilancia  (‘Sustaining/concentrating attention’). Proceso de mantenimiento persistente del estado de alerta a pesar de la frustración y el aburrimiento. Suele explorarse con tareas tipo CPT. Permite sostener la atención para realizar una tarea durante un período prolongado. Se evalúa con 5 tipos de test distintos:
• 1. Test CPT
• 2. Test TASI
• 3. Test de los paraguas
• 4. Test TOVA
• 5. Test Alfabético/Numérico

3.    AUTORREGISTRO: Contiene 5 tipos de autorregistros:
4.    BURNOUT: Dos cuestionarios, el cuestionario de Maslach y Jackson (1986) y la versión española del Athlete Burnout Questionnaire(ABQ) versión preliminar para futbolistas  de Raedeke y Smith (2001)
5.    DINÁMICA GRUPAL: Con un cuestionario el CUESTIONARIO DE COOPERACIÓN DEPORTIVA
Alexandre García-Mas, Aurelio Olmedilla, Miguel Morilla, Claudia Rivas, Eva García Quinteiro y Enrique Ortega Toro (2006).
6.    ENTRENAMIENTO MENTAL: Con tres cuestionarios EPI (CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD EPI FORMA A  de Eysenck y Eysenck, 1975 ), IPED (Hernández Mendo, 2006) y POMS (Mcnair, Lorr, Droppleman, 1971). El POMS está recogido con todas sus variantes y escalas.
7.    ESTRÉS: Con la Escala de Readaptación Social de (Holmes & Rahe, 1967; Holmes & Rahe, 1978).
8.    HIPNOSIS: Tres cuestionarios, ACANCODO, EVACH C (Capafons, Mendoza, Espejo, Green, Lopes-Pires, Selma, Flores, Morariu, Cristea, David, Pestana, & Carvallho, 2008) y EVACH T (Capafons, Espejo, Mendoza, 2008).
9.    LIDERAZGO: Está implementado “Leadership Scale for Sports (LSS)” P. CHELLADURAI & S.D. SALEH. Adaptação S. Serpa, P. Lacoste, I. Antunes, V. Pataco, F. Santos (FMH - Laboratório de Psicologia do Desporto).
10.     MOTIVACIÓN: Están implementados una tarea para redacción de objetivos y 4 cuestionarios, a saber: ESCALA DE MOTIVACIÓN DEPORTIVA (SMS, Pelletier et al., 1995; Balaguer, Castillo, & Duda, 2007), CUESTIONARIO DE CLIMA MOTIVACIONAL PERCIBIDO EN EL DEPORTE (PMCSQ-2). (I. Balaguer, M. Guivernau, J. L. Duda, M. Crespo); Cuestionario de Clima en el Deporte (SCQ) (Isabel Balaguer, Isabel Castillo, Joan L. Duda e Inés Tomás); (TEOSQ) CUESTIONARIO DE ORIENTACIÓN AL EGO Y A LA TAREA EN EL DEPORTE (Duda, 1989; Balaguer, Castillo, & Tomás, 1996).
11.     OBSERVACIÓN: Se pueden descargar dos programas HOISAN (Hernández Mendo, López López, Castellano,  Morales Sánchez, Pastrana Brincones, en prensa) y  MOTS (Castellano, Perea, Alday & Hernández Mendo, 2008).
12.     ORGANIZACIONAL/CALIDAD: Están implementados 6 cuestionarios: INVENTARIO DE CALIDAD EN CURSOS DE FORMACIÓN (Hernández Mendo, Espinet, y Adrián, 1999), CECASDEP-v.2.0 (CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD PERCIBIDA EN SERVICIOS DEPORTIVOS) (Morales Sánchez, V. y Gálvez Ruiz, 2011); CUVACOT: Cuestionario para Valoración de Actividades de Ocio y Tiempo libre (Hernández Mendo, 2001); ICPAF: Cuestionario para evaluación de la calidad de programas deportivos (Hernández Mendo, 2001; Morales Sánchez, Hernández Mendo, y Blanco, 2005); QvolSport v.3.0. CALIDAD PERCIBIDA EN EL VOLUNTARIADO DEPORTIVO (García González, Chica Merino, Morales Sánchez, Hernández Mendo, 2011). MODELO SERVQUAL.
13.    SOCIALIZACIÓN: Se ha implementado 3 cuestionario: Cuestionario de Disposición al Engaño en el Deporte (CDED) (Javier Ponseti, F., Palou, P., Antoni Borràs, P., Vidal, J., Cantallops, J., Ortega, F., Boixadós, M., Sousa, C., García-Calvo, T. y Garcia-Mas, A., 2012); Cuestionario de Responsabilidad personal y social (PSRQ) Versión española (Escartí, Pascual y Gutierrez, 2011), Cuestionario BRSQ Behavioral Regulation in Sport Questionnaire (Carme Viladrich, Miquel Torregrosa y Jaume Cruz, 2011)
14.    VISUALIZACIÓN: Están implementados 5 cuestionarios. Gordon Test of Visual Imageri Control version española de Pérez-Fabello y Campos (2004). MASMI (MEDIDA DE LA APTITUD PARA FORMAR IMÁGENES MENTALES ESPACIALES) Campos (2010). MIQ_R VERSIÓN ESPAÑOLA (IMAGEN DEL MOVIMIENTO (MIQ-R) de Alfredo Campos y María Ángeles González (2010).VVIQ (VIVIDNESS OF VISUAL IMAGERY QUESTIONNAIRE ; Marks, 1973) VVQ
 (VERBALIZER VISUALIZER QUESTIONNAIRE; Campos y López, 2004).

Actualmente estamos diseñando la creación de 4 áreas nuevas: AUTOCONCEPTO, CALIDAD DE VIDA, DETECCIÓN DE TALENTOS y GENERALIZABILIDAD. Además se está trabajando en la incorporación de un programa de escritorio, para evaluar y entrenar la atención, que se descargará desde la plataforma y almacenará los datos en la misma, consta de 34 test para evaluar 6 tipos de atención.

Los datos obtenidos de los inventarios son almacenados en una base de datos, exportable a distintos paquetes estadísticos (incluido el programa de análisis cualitativo Atlas.ti). A partir de esta base de datos se realiza una interpretación gráfica de los valores obtenidos. El acceso a estos inventarios y programas se realiza una vez que el usuario se ha registrado en la base de datos. El acceso a los resultados obtenidos por los usuarios sólo podrán realizarlo el gestor de la aplicación y los administradores con permisos restringidos. Pudiendo consultar por campos como nacionalidad, deporte practicado, género, edad, profesión u otros campos. Algunos de los cuestionarios de calidad y el autorregistro libre son programables por fechas y grupos. Permite la consultas múltiples por varios criterios.

Hay cuatro roles dentro de la plataforma: USUARIO, ADMINISTRADOR RESTRINGIDO, ADMINISTRADOR DE CUESTIONARIO y ADMINISTRACIÓN. Actualmente estamos trabajando en la creacción de un rol mas: ADMINISTRADOR DE PAÍS.

La plataforma permite tener control instantáneo de USABILIDAD, SUCESOS y ESTADISTICAS por cuestionario/tarea y global

Este trabajo forma parte del proyecto titulado Avances Tecnológicos y Metodológicos en la Automatización de Estudios observacionales en Deporte,financiado por la Dirección General de Investigación, Ministerio de Ciencia e Innovación (PSI2008-01179) en el período 2008-2011.

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...o el libro que no quieren que leamos

En estos tiempos en los que leer los periódicos es recibir una dosis de desaliento, resulta estimulante comprobar que HAY ALTERNATIVAS.
Espero que contribuya a nuevas reflexiones que impulsen un ánimo positivo para atravesar estos tiempos tiempos tan duros que algunos quieren hacernos creer que son la única vía para superar las dificultades.
Dice cosas como:
- que la crisis mundial es lo que ya sabemos todos: terrorismo financiero.
- que España es el único pais de la OCDE en donde los salarios reales no han crecido en los últimos 15 años.
- que no hemos vivido por encima de nuestras posibilidades, sino que los salarios han estado por debajo de nuestras necesidades.
- que hace 20 años, la diferencia salariales entre Directivos y asalariados era de 10-20 veces superior y ahora es hasta 100-200 veces superior.
- que los paises que están soportando bien la crisis son los paises del norte de Europa, donde los servicios sociales ocupan un 25% y en España solo un 9%, y estos servicios sociales se financian, por ejemplo, con la política fiscal de Suecia.
-que por lo tanto, cuando nos dicen que hay que reducir el gasto público, y reducir los sueldos para generar riqueza y empleo, es todo lo contrario, y eso lo explica con todo lujo de detalles el libro.
- que la diferencia entre Suecia y España es que allí los ricos pagan los impuestos, y aquí solo pagan los trabajadores con nómina, pero que las grandes empresas espa� �olas, la gran mayoría solo declara un 10% de sus ganancias.
- que las grandes fortunas, solo un 1%, si acaso. Y para eso utilizan los paraisos fiscales y otras tretas, que hasta los bancos, sus compinches, les ayudan a desviar.
- que en otros paises de Europa, las grandes empresas no despidieron a sus empleados, solo redujeron la jornada de trabajo. Por lo tanto no se generó paro.
- que los planes de austeridad que nos imponen solo dirigen las economías hacia el desastre.

Y que todo esto viene de la economía NEOLIBERAL que impusieron al mundo R. Reagan y Thatcher. (esto lo explica muy bien Naomi watts. en su libro y documental: la doctrina del shock).

- que en España, con los 40 años de dictadura, donde el poder de la banca y los empresarios estaba muy unida a la política, todavía sigue esa tendencia: el poder de clase. (ver pag. 109-110)
- que no dejés de leer el capítulo V, sobre todo páginas 107 a119, las páginas que se ven arriba con las flechitas.
- que en el cap.VII habla sobre los bancos, y la forma en que trabajan, como ya sabemos todos, al ser dirigidos por Wall Street y la City de Londres. Y que habría que nacionalizar las Cajas de Ahorros, para que sea un dinero que realmente sirva al pueblo, y a las pequeñas y medianas empresas. Ahora se está haciendo todo lo contrario.
- que el 0,66% de la población mundial tiene el 66% de los ingresos mundiales anuales.

También dice que en España no hay ninguna razón para que estemos mal económicamente, solo que, se han montado de tal forma las cosas, que ahora los bancos y los ricos no paran de ganar dinero, y sin embargo, la población es cada día más pobre y está más estrangulada.

Hace un par de meses, la Editorial Aguilar, mostró su interés en publicar nuestro libro: HAY ALTERNATIVAS. Propuestas para crear empleo y bienestar en España, que nos prologó Noam Chomsky.

Cuando ya se había concretado como fecha de publicación el libro el 19 de octubre y se había comenzado su promoción en la web de Aguilar y en librerías, los editores nos comunicaron que la empresa deseaba retrasarla sin otra explicación de por medio, lo que nos obligó lamentablemente a desestimar su publicación en esa editorial. Se confirmaba así lo difícil que resulta difundir en España, en los momentos en que son más necesarias que nunca, como ahora, ideas alternativas al pensamiento único que predomina en el debate político y social.

Para solventar esta situación hemos optado por ofrecer nuestra obra gratuitamente en formato pdf a través de la red y en una nueva edición impresa en Ediciones Sequitur que, con la colaboración de ATTAC España, se ha arriesgado a publicar rápidamente este libro que estará en librerías al precio de 10 euros a partir del 31 de octubre.

Tenemos la firme convicción de que solo haciendo que la ciudadanía sepa lo que de verdad está sucediendo en nuestra economía y divulgando las alternativas que existen a esta aguda crisis del capitalismo podremos salir de ella con más empleo y bienestar social, como demostramos en este libro.

Por eso llamamos a divulgar esta versión en pdf, a estudiarla y difundir sus propuestas y pedimos a todos los lectores que se conviertan ellos y ellas mismas en distribuidores del libro una vez que se encuentre impreso.

Contra la censura de los grandes oligopolios y el pensamiento único que imponen los poderes económicos, financieros y mediáticos defendamos la pluralidad y la libertad de pensamiento conociendo y difundiendo el pensamiento crítico.

Os pedimos a tod@s vuestra colaboración para demostrar a quienes han intentado silenciar este texto que su tiempo se está terminando.

Difundid todo lo posible este libro, que os envío en pdf por el archivo adjunto.

Presentación de la Plataforma en Defensa de la Psicología

Estimados colegas:

Hasta ahora nos hemos dirigido a vosotros desde nuestros correos personales, con el objetivo de animar vuestra adhesión a la defensa de nuestra profesión, ante la oleada de intrusismo, por parte de "coaches", "filosofos aplicados" y todo tipo de asesores personales, que practican a las claras asesoramiento psicológico; mientras pretenden estar haciendo otra cosa.

Aunque algunos de nosotros trabajamos en instituciones, aparentemente a salvo de los avatares del mercado, somos conscientes del daño que se está causando a la imagen de la psicología en tanto que profesión; y también del daño laboral que están sufriendo muchos colegas en su ejercicio profesional, que ven suplantadas sus funciones por personas no facultadas, que inducen el engaño de los clientes, potenciales usuarios del asesoramiento psicológico.

Como sabeis nuestra posición es muy simple:

1. El "coaching" solamente es asesoramiento psicológico, tal como siempre se ha realizado en cualquier ámbito (organizacional, deportivo, personal, etc...).
2. Las personas facultadas por la universidad española para llevar a cabo este asesoramiento son los titulados en psicología.
3. A tal fin, esta es la titulación que se requiere y ninguna otra añadida.

Por ello hemos dado lugar a esta plataforma. Este es el blog de la plataforma: http://pdpd2012.blogspot.com/

De momento hemos colgado la presentación y declaración de intenciones como primer post. Esta presentación estará siempre disponible en el margen derecho del blog cuando se publiquen posteriores posts.

Solamente os vamos a pedir una cosa: Como una plataforma no puede ser anónima, si estáis de acuerdo con los planteamientos básicos de la Plataforma, quisiéramos que nos dierais permiso para poner vuestro nombre en el blog. De momento no hay aún ningún nombre, pero obvia decir que la capacidad de influencia de una iniciativa de este tipo depende fundamentalmente de la cantidad de personas que le dan soporte. Nuestra intención consiste simplemente en que aparezcan un listado de nombres acompañados de las áreas de trabajo, para dar una idea de la diversidad de nuestras vinculaciones con la profesión. Sin más datos de filiación ni personales. Sólo el nombre y el área en que trabajáis bajo cualquier denominación, tal como deseis expresarla, sea clínica, escolar, deporte, docencia universitaria, jurídica, empresa y organizaciones, recursos humanos, crecimiento personal, etc...

El blog es vuestro. Si cualquiera de vosotros quiere compartir las funciones de administración del mismo será bienvenido. De la misma manera esperamos que nos aportéis toda clase de informaciones que puedan servir a los efectos reivindicativos de esta iniciativa.

Y por supuesto obvia decir que dependemos de nosotros mismos para dar la mayor divulgación al blog y a la Plataforma, consiguiendo el mayor número posible de adhesiones en toda la geografía española. Este correo lo reciben 22 personas en diferentes puntos de España.

Sabemos que todos estamos muy ocupados, especialmente en los tiempos duros que corren y que, al parecer, van a correr. Pero si no queréis que la formación en materia de emociones, cohesión grupal, climas de trabajo, comunicación asertiva y un largo etc... la lleven a cabo personas que compiten deslealmente con vosotros, afirmando que los "psicólogos deberían limitarse a tratar depresiones"; entonces os pedimos que leais los posts que irán apareciendo en el blog y participeis.

Juan Tomás Escudero y Pep Font

CARTA ABIERTA POR LA CIENCIA EN ESPAÑA

En las próximas semanas, y a pesar de la recomendación de la Comisión Europea de que los recortes para controlar el déficit público no afecten la inversión en I+D+i, el Gobierno y las Cortes Generales de España podrían aprobar unos Presupuestos Generales del Estado que dañarían a corto y largo plazo al ya muy debilitado sistema de investigación español y contribuirían a su colapso. Esto implicaría el mantenimiento de un modelo económico obsoleto que ya no es competitivo y que es especialmente vulnerable a todo tipo de contingencias económicas y políticas. Ante esta situación, solicitamos a los responsables políticos:

• Evitar que se lleve a cabo una nueva reducción de la inversión en I+D+i. En los últimos años, la financiación en I+D+i (capítulo 46 de los Presupuestos Generales del Estado) se ha visto recortada en un 4,2% en el 2010, un 7,38% en el 2011 y se baraja una reducción de un 8,65% en el 2012 (donde los porcentajes se refieren al recorte con respecto al año anterior). De ratificarse el recorte barajado para el 2012, en los últimos años los Organismos Públicos de Investigación habrán sufrido una reducción acumulada del 30% de la dotación procedente de estos presupuestos. La financiación en I+D+i en el 2010 fue un 1,39% del PIB, sin embargo se estima que para el 2011 será de menos del un 1,35%. A medio plazo es crítico alcanzar la media de la UE-27 del 2,3% y converger hacia el objetivo del 3% del Consejo Europeo.
• Que se incluya la I+D entre los “sectores prioritarios” permitiendo una Oferta de Empleo Público y posibilidades de contratación en organismos públicos de investigación, universidades y centros tecnológicos. Esto evitaría una fuga de científicos y personal investigador de la que el país tardaría décadas en recuperarse.

“El modelo productivo español (…) se ha agotado, con lo que es necesario impulsar un cambio a través de la apuesta por la investigación y la innovación como medios para conseguir una economía basada en el conocimiento que permita garantizar un crecimiento más equilibrado, diversificado y sostenible.” Estas palabras, extraídas del Preámbulo de la Ley de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, fueron aprobadas en Mayo del 2011 por el 99% de los miembros del Congreso y Senado español, constituyendo un Pacto de Estado tácito sobre la necesidad de priorizar la I+D. El diagnóstico es inequívoco y la solución ha sido identificada. Ahora sólo falta que los líderes políticos estén a la altura de sus responsabilidades y cumplan con su palabra. La aprobación de los Presupuestos Generales del Estado por las Cortes Generales y el Gobierno español en las próximas semanas es el momento de demostrar ese compromiso.
Unos presupuestos con recortes en I+D+i, como los que se están barajando actualmente, dañarían gravemente y a largo plazo al ya muy debilitado sistema de investigación en España, tanto su infraestructura como especialmente su capital humano. Esto supondría una pérdida de competitividad y así ha sido reconocido por el Consejo Europeo. En el memorandum del 2 de Marzo 2012, “El Consejo Europeo confirma la investigación y la innovación como motores del crecimiento y el empleo (…). Los Jefes de Estado y de Gobierno de la EU han enfatizado hoy (…) que la estrategia europea de crecimiento y su respuesta integral al reto actual (…) requiere un impulso de la innovación, la investigación y el desarrollo, (….)  componentes vitales de la futura competitividad y desarrollo de Europa” (MEMO/12/153). Por ello que urgimos a los responsables políticos españoles a que tengan en cuenta las siguientes consideraciones.

RECURSOS HUMANOS EN I+D

El Real Decreto-ley 20/2011 de Medidas urgentes para la corrección del Déficit Público (BOE-A-2011-20638, 31 de diciembre del 2011, Art. 3) establece que “la contratación de personal (…) se restringirán a los sectores (…) que se consideren prioritarios”. “Durante el año 2012 serán objeto de amortización (…), un número equivalente de plazas al de las jubilaciones que se produzcan, (…) salvo en los sectores (…) que se consideren prioritarios.”

El preámbulo citado de la Ley de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación establece el carácter prioritario de la I+D+i. Por tanto, el Real Decreto-ley 20/2011 permite reactivar el empleo público en I+D, indispensable para fortalecer las instituciones de investigación. Durante los últimos tres años, la Oferta de Empleo Público ha castigado muy duramente a estas instituciones, que han sufrido una drástica reducción en el número de nuevas plazas. Para conjunto de todos los Organismos Públicos de Investigación y CSIC, e incluyendo todos los niveles investigadores (desde personal de laboratorio hasta profesores de investigación), el número total de nuevas plazas ha sido  de 681, 589, 106, 50 y 55, para los años 2007, 2008, 2009, 2010 and 2011, respectivamente. La intención del Gobierno es ofrecer cero plazas en el 2012. La situación es insostenible: el conjunto de todos los organismos públicos de investigación (OPIs) agrupa a unos 140 centros con una edad media de 50-55 años, llegando hasta los 58 años en el CSIC. La plantilla fija de los centros de investigación se está reduciendo aceleradamente porque durante los últimos años las plazas que quedan libres por jubilaciones no se reponen. Mientras, el resto de la plantilla queda relegada, en el mejor de los casos, a una concatenación de contratos de corta duración. El resultado es una importante pérdida de competitividad porque formar equipos y captar financiación requiere un grado de estabilidad que un gran número de investigadores en su pico de productividad aun no poseen, ya sea dentro del modelo funcionarial actual o de contratación laboral. De hecho, es urgente flexibilizar la contratación en investigación para permitir una planificación de recursos humanos que haga viable los planes estratégicos. De lo contrario, nunca se alcanzarán los objetivos marcados y el abandono de líneas de investigación supondrá una importante pérdida de inversión. Por ejemplo, CSIC, el mayor OPI con 133 centros, ha recibido durante los años 2010 y 2011 menos de un 20% de las necesidades mínimas de personal investigador establecidas en su plan estratégico (Plan de Actuación 2010-2014). El resto de los OPIs están en una situación similar o incluso peor.

La falta de estabilidad en la política de recursos humanos del sistema nacional de I+D daña su credibilidad y mina la competitividad. El Programa Ramón y Cajal es un buen ejemplo de ello (pero no es el único). A nivel nacional, este programa es el buque insignia del sistema de investigación en España en términos de recursos humanos. Vio la luz en el 2001 con una visión de futuro cuyo compromiso es, y siempre ha sido, ofrecer la posibilidad de estabilización de los investigadores que hayan superado las dos evaluaciones establecidas durante un “periodo de prueba” de 5 años (en el segundo y en el cuarto año): es el “tenure-track” español. Sin embargo,  solo un 37% de los investigadores de la convocatoria del 2006 que han superado las evaluaciones establecidas en el programa ha logrado estabilizarse, siendo este porcentaje significativamente más reducido para los investigadores de la convocatoria del 2007 cuyos contratos empiezan a finalizar en los próximos meses.  De media, los investigadores que han acabado o están a punto de acabar sus contratos y han superado satisfactoriamente las evaluaciones, tienen 42 años de edad, 17 de los cuales han sido dedicados a la investigación, lideran sus grupos de trabajo, tienen una extensa experiencia en el extranjero y participan en una amplia red de colaboradores internacionales. Existen otros muchos investigadores de perfil similar que se encuentran en la misma situación.  Es urgente que el sistema de investigación español cumpla los compromisos de su tenure-track actual y se modifique para permitir una planificación de recursos humanos que haga viable esta figura (el nuevo contrato de acceso en la Ley de la Ciencia dista mucho de ser un tenure-track).
Las características de la labor de investigación exigen décadas para la formación de un capital humano de calidad. España no alberga un sector privado en I+D+i que pueda absorber y aprovechar a investigadores altamente cualificados. Este capital humano, que tanto ha costado formar y que mejor preparado está para contribuir a un modelo productivo basado en el conocimiento, no va a tener otro remedio que emigrar o dejar la investigación. El país se enfrenta a una “fuga de cerebros” multi-generacional (desde los investigadores que empiezan ahora sus tesis doctorales hasta los de 40-45 años). España también se arriesga a cauterizar la vocación por la Ciencia de las generaciones más jóvenes (ahora niños y adolescentes). Dentro de unos años, España no tendrá más remedio que importar científicos. Sólo podrá hacerlo atrayéndolos con costosas ofertas que puedan competir con las de países punteros en ciencia, cuyas políticas de recursos humanos tendrán mucha mayor credibilidad. Si España no toma medidas urgentes para conservar el capital humano de mayor excelencia científica, el sistema de investigación tardará décadas en recuperarse, lastrando el ansiado cambio en el modelo económico.

INVERSION EN I+D

 La inversión en I+D ha de converger con la media de la UE-27 y aproximarse al objetivo del 3% del PIB establecido por el Consejo Europeo en su Estrategia de Lisboa. La financiación en I+D+i en el 2010 fue un 1,39% del PIB y se estima que esta cifra será de menos de un 1,35% durante el 2011. Mientras que los países motores económicos de la UE están cercanos o por encima del 2,5% (con tres países por encima del 3%), los países rescatados o intervenidos se encuentran muy por debajo del 2,3% (la media de inversión en la Europa de los 27). ¿Casualidad? Evidentemente no: ninguno de los países económicamente sanos en el grupo de cabeza de Europa se ha permitido mantenerse relegado a los vagones de cola en I+D.

La inversión en I+D ha de ser estable e independiente de ciclos políticos y económicos. La ausencia de estabilidad, un mal endémico del sistema de investigación español, hace que pierda efectividad y credibilidad. En los últimos años, la financiación en I+D+i (capítulo 46 de los Presupuestos Generales del Estado) se ha visto recortada en un 4,2% en el 2010, un 7,38% en el 2011 y se baraja una reducción de un 8,65% en el 2012 (donde los porcentajes se refieren al recorte con respecto al año anterior). España sigue en I+D una política cíclica, que hace aún más vulnerable al país cuando peor está su economía, cortando posibles vías de recuperación. Por el contrario, muchos países punteros en investigación adoptan en I+D una política anti-cíclica, de mayor inversión cuanto menos crece la economía. En el 2012, Francia ha anunciado un paquete de estímulo de € 35.000 M para investigación, mientras que Alemania, abanderada de la austeridad, incrementará hasta el 2015 en un 5% el presupuesto de sus principales organismos de investigación (incluyendo al Instituto Max Planck y la Deutsche Forschungsgemeinschaft (Fundación Alemana para la Investigación). Así mismo, el 2 de Marzo del 2012, la Comisión Europea, contando con el apoyo del Gobierno español, propuso aumentar muy significativamente la inversión en investigación y desarrollo, pasando de € 55.000 M en el 2007-2013 a € 80.000 M en el 2014-2020 (MEMO/12/153).

Un modelo económico basado en la generación de conocimiento sólo tendrá éxito si se garantiza la estabilidad del sistema de investigación en términos de recursos económicos y humanos y si hay un sector privado que apueste por la investigación y la innovación. Para potenciar este último, el Banco de Inversión Europeo y la Comisión Europea crearon en el año 2007 el Instrumento de Financiación de Riesgo Compartido (RSFF). Sin embargo, si España no evita la fuga de investigadores, el sistema de investigación español tardará décadas en recuperarse debido a un doble factor: ni las empresas españolas encontrarán personal investigador cualificado para hacer uso de estos recursos financieros europeos, ni las instituciones públicas de investigación tendrán capital humano para beneficiarse de los recursos económicos de la Comisión Europea (€ 80.000 M en el 2014-2020).
El cambio a una economía basada en el conocimiento, que puede llevar décadas en conseguirse, no debe medirse en legislaturas y requiere un acuerdo de Estado que lo blinde de ciclos económicos y políticos. Es una cuestión de Estado y debería considerarse una prioridad. En palabras del Ministro de Economía y Competitividad, Luís de Guindos “vamos a hacer de la I+D+i la base del futuro desarrollo de la economía española (…) y aprovechar el capital humano que tenemos y desarrollar la carrera investigadora” (Sesión Plenaria del Congreso de los Diputados, 21-02-2012).
Los líderes políticos deberían ser coherentes con el mensaje que están enviando a la sociedad española y a otros países e inversores: no pueden mantener la retórica del cambio a un modelo productivo basado en el conocimiento, mientras que todos los pasos que dan van en la dirección opuesta, produciendo irremediablemente un grave daño a corto y largo plazo a la infraestructura científica y su capital humano que sólo puede resultar en una economía de conocimiento “prestado” que alberga pocos expertos locales. “Si el conocimiento te parece caro, prueba con la ignorancia” (Derek Bok).

GRACIAS POR SU APOYO

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Si desea más información sobre la situación actual de la investigación en España puede encontrar una recopilación de artículos de prensa aquí: http://www.investigaciondigna.es/blog.html
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